周麗淇

　　法國《解放報》6月25日報道稱，根據世界經合組織對教師工作與培訓現狀進行的調查，在法國，只有5%的教師認為自己的工作得到社會尊重。（6月26日新華網）
　　對於任何職業而言，受到社會尊重都是不可或缺，更何況還是傳道授業解惑的教師。而今再來看媒體報道，在大洋彼岸的發達國家法國，卻只有5%的教師認為他們的工作受到社會尊重，簡直令人為之愕然。更何況在此次世界經合組織公佈的調查中法國排名甚至位列34個國家的倒數第二，僅領先斯洛伐克，遠遠落後於經合組織31%這一平均水平，嚴峻的現實已經逼得我們為之深思。
　　當然，就如專家所言，在長年的重覆工作以後教師會感覺職業前景迷茫，此時職業滿意度確實會下降。從這個角度來說，我們就應努力賦予教師進步的可能性。換句話說，就是解決尊重缺失的關鍵在於教師獲得培訓、取得進步。而再來看法國，教師獲得培訓、取得進步的機會堪稱渺茫，“不是沒時間就是校方不鼓勵”。即便能夠參加培訓，教師們也常常會抱怨在進修學院學到的知識與基層學校環境完全脫節，如此當然談不上職業滿意了。
　　與此同時，在法國教育工作者還要為自己的工作環境感到憂慮，更是令人遺憾。先前法國教育界就曾連續數年裁減教師崗位，使很多教師戰戰兢兢，變得無所適從。再加上課程繁多，一些教師工作壓力逐漸增大，當局還以各種評估來對教師進行考核，都導致衍生出一系列問題。這不是無稽之談，2011年在法國巴黎就有不少公立及私立學校的教師走上街頭舉行示威，抗議法國政府的一項教師工作評估計劃。
　　最為關鍵的是，法國教育界工資待遇微薄，教師甚至成為了發達國家同行里收入最低的人群。先前曾有一項數據表明，1995年法國的教育支出占國民生產總值的11.5%，低於各國平均教育投入的比例11.8%，到了2008年在各國平均教育投入增至12.9%時，法國的此項比例卻降低至10.6%。因此，隨著國家教育投入比例的減少，本來工資就不高的法國教師收入又相對有所降低，這當然會造成教師職業滿意度的下降。
　　只是教師職業滿意度若下降，教師職業吸引力也會隨之降低，從而直接會影響到法國教育的質量。事實上，當前法國學校教育已經面臨學生學業失敗率高、校內傳承的知識與社會各行各業實際需求脫節、校園暴力不絕等問題。為解決這些問題，也為了增加教師職業的吸引力，法國政府亦曾採取過一系列措施，例如其在2013年就曾推出了一項名為“未來教師”的職業助學計劃，鼓勵在校大學生選擇教師作為職業。
　　然如今只有5%的教師認為自己的工作得到社會尊重，就已經說明法國政府的一系列措施仍未到位。有鑒於此，相信法國努力推進教育改革、著力改善教師待遇、加強教師之間聯繫等等，都已是當務之急。對於中國來說，習近平曾多次指出教師是立教之本、興教之源，如今就應以法國為鑒，有效提高教師待遇、緩解教師職業壓力、維護教師合法權益，想方設法使教師成為最受社會尊重的職業，讓其更好地傳道授業解惑。（楊飛）　　（原標題：“5%法國教師受到社會尊重”的冷思考）